2021年4月，全國職業(yè)教育大會創(chuàng)造性提出了建設(shè)技能型社會的理念和戰(zhàn)略，要高舉“技能型社會”這面旗幟，加快構(gòu)建面向全體人民、貫穿全生命周期、服務(wù)全產(chǎn)業(yè)鏈的職業(yè)教育體系，加快建設(shè)國家重視技能、社會崇尚技能、人人學(xué)習(xí)技能、人人擁有技能的技能型社會，讓技術(shù)技能“長入”經(jīng)濟、“匯入”生活、“融入”文化、“滲入”人心、“進入”議程。同時，技能型社會建設(shè)成為各級各類職業(yè)院校、教育機構(gòu)、企業(yè)創(chuàng)新探索的方向，職業(yè)教育者從增強職業(yè)教育適應(yīng)性、培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)人才、終身職業(yè)技能培訓(xùn)等角度進行了探索實踐，并取得了有益的成果。

　　深化產(chǎn)教融合，增強職業(yè)教育適應(yīng)性

　　政策指示，“增強職業(yè)教育適應(yīng)性支撐在產(chǎn)業(yè)。產(chǎn)教融合是職業(yè)教育的本質(zhì)特征，也是基本路徑。基于產(chǎn)業(yè)鏈來謀劃發(fā)展職業(yè)教育，才能讓職業(yè)教育內(nèi)生于經(jīng)濟社會，形成教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈共生共榮的生態(tài)系統(tǒng)。”

　　產(chǎn)教融合政策，進一步將產(chǎn)業(yè)發(fā)展與職業(yè)教育緊密聯(lián)系在一起，同時，產(chǎn)業(yè)對職業(yè)教育提出了“人才要求”，職業(yè)教育為產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供的技術(shù)技能人才需要具備“高水平的職業(yè)適應(yīng)性”，產(chǎn)業(yè)需要技術(shù)人才快速創(chuàng)造出生產(chǎn)力，為產(chǎn)業(yè)發(fā)展注入動能。

　　在實踐當中，千鋒教育的產(chǎn)教融合探索路徑值得關(guān)注。千鋒創(chuàng)立于2011年，十余年來千鋒探索和嘗試產(chǎn)教融合的各種模式，獲得了豐富的實踐經(jīng)驗。千鋒憑借獨特的教研教學(xué)優(yōu)勢和豐富的企業(yè)資源，以及敏銳的市場洞察力，將先進技術(shù)與產(chǎn)業(yè)、市場、企業(yè)的技術(shù)需求充分對接、融合，研發(fā)出貼合企業(yè)需求的技術(shù)課程，并通過與千鋒合作的全國600余所高校快速將先進技術(shù)課程觸達學(xué)子。而且，在與高校協(xié)同育人過程中，千鋒還提供了就業(yè)指導(dǎo)、企業(yè)內(nèi)推、雙選會等將人才密切對接產(chǎn)業(yè)的舉措，進一步助力教育到人才，人才到產(chǎn)業(yè)的生態(tài)系統(tǒng)形成。有跡象表明，未來千鋒將從產(chǎn)業(yè)發(fā)展、產(chǎn)業(yè)需求及與高校、企業(yè)深度合作著手，深挖需求，攜手高校和企業(yè)探索現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)路徑，成果可期。

　　探索校企合作，培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才

　　大會精神表明，“培養(yǎng)高素質(zhì)人才依托在企業(yè)。校企合作是職業(yè)院校辦學(xué)的基本模式。要通過引企入校、引校入企，把學(xué)校辦成企業(yè)的培訓(xùn)基地，把企業(yè)辦成學(xué)校的實踐基地，把企業(yè)需求及時、有效地轉(zhuǎn)化為學(xué)校育人的標準和方案。”

　　實習(xí)實訓(xùn)，在以往的實踐中，技術(shù)企業(yè)與高校經(jīng)常因為各種客觀原因，難以達成充分的、有深度的合作，很難產(chǎn)出滿意的合作成果。職業(yè)教育機構(gòu)在面對企業(yè)與高校的合作問題時，提出了更積極、有效的解決方案。

　　千鋒教育在IT職業(yè)教育行業(yè)積淀了十余年的教育經(jīng)驗和企業(yè)資源，并且在全國18座城市開設(shè)分校，無論從軟件上，還是硬件上，千鋒都具備良好的實習(xí)實訓(xùn)基礎(chǔ)。據(jù)悉，僅在2021年暑假期間，千鋒校企合作動作頻頻，為全國多所高校的上百名學(xué)子提供了技術(shù)企業(yè)實習(xí)實訓(xùn)課程，還與高校和企業(yè)共同成立了直播電商聯(lián)合實習(xí)實訓(xùn)基地。這些合作僅占千鋒校企合作的一小部分，千鋒為了實現(xiàn)高校人才與企業(yè)需求的無縫對接，形成了產(chǎn)學(xué)研一體化的發(fā)展模式，構(gòu)建了科學(xué)合理的應(yīng)用型教學(xué)體系，從合作模式、教學(xué)內(nèi)容、協(xié)同育人模式等多方面進行了院校合作，千鋒成都java培訓(xùn)以多方協(xié)同育人的模式構(gòu)建了‘全生態(tài)就業(yè)模型’，創(chuàng)新探索了校企合作的新模式，助力了高校學(xué)子綜合素質(zhì)提升。

　　終身職業(yè)技能培訓(xùn)，助力技能型社會建設(shè)

　　大會還傳達出“建立健全覆蓋城鄉(xiāng)全體勞動者、貫穿勞動者學(xué)習(xí)工作終身、適應(yīng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)和人才成長需要以及好質(zhì)量發(fā)展需求的終身職業(yè)技能培訓(xùn)制度。”“構(gòu)建以企業(yè)自主培訓(xùn)、市場化培訓(xùn)為主要供給，以高技能人才公共實訓(xùn)基地、職業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)和行業(yè)企業(yè)為主要載體，以就業(yè)技能培訓(xùn)、崗位技能提升培訓(xùn)和創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新培訓(xùn)為主要形式的組織實施體系。”的指示。

　　建設(shè)終身職業(yè)技能培訓(xùn)制度，是國家政策的重要指向，也是職業(yè)教育要擔(dān)當?shù)闹匾蝿?wù)。IT職業(yè)教育培訓(xùn)機構(gòu)以其靈活的教育形式和先進的技術(shù)課程，成為終身職業(yè)技能培訓(xùn)領(lǐng)域的活躍分子。千鋒便是其中之一，其業(yè)務(wù)版塊分為教育培訓(xùn)、高校服務(wù)、企業(yè)服務(wù)三大方向，覆蓋了職前、職后、考取證書等多個教育需求階段，為廣大學(xué)習(xí)者和企業(yè)提供了多樣的技術(shù)學(xué)習(xí)課程。例如，千鋒企業(yè)內(nèi)訓(xùn)服務(wù)已經(jīng)為500余家企業(yè)的15000余名員工提供了在職技術(shù)培訓(xùn);為廣大學(xué)習(xí)者提供PMP、紅帽RHCE、華為、工信部、國家信息安全水平考試等認證類考試，滿足了不同職業(yè)階段學(xué)習(xí)者的需求。可以想見，以千鋒課程的豐富程度，涵蓋從學(xué)校畢業(yè)到走入職場，直至終身，對終身職業(yè)教育來說千鋒課程具有極高的分量。

　　職業(yè)教育大會的重要指示精神“職業(yè)教育，前途廣闊，大有可為”，進一步活躍了職業(yè)教育行業(yè)的教育氛圍和力量，教育者們從人才培養(yǎng)的各個維度和各個階段都進行了實踐與探索，培養(yǎng)了大批高素質(zhì)技術(shù)人才，為技能型社會建設(shè)提供了有益經(jīng)驗。

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